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1.引入主题 - 开头: 以一个具体的生活场景作为切入点，激发学生的兴趣。例如：“在一个阳光明媚的周末，小明和他的朋友们一起去公园玩耍。” - 目的: 通过描述一个具体的情境，吸引学生的注意力，为后续写作打下基础。
2.主体部分 2.1 观察生活细节 - 细节描写: 描述周围环境中的具体事物，如树叶的颜色、小动物的行为等。“公园里的树木长得郁郁葱葱，树叶上还挂着晶莹的露珠。” - 情感体验: 反映作者对周围环境的直观感受。“走在公园的小路上，我感到心情特别愉悦。” 2.2 表达个人感受 - 自我感受: 分享自己的感受和想法。“我特别喜欢和小伙伴们一起在草地上奔跑。” - 情感表达: 用词准确，表达出积极向上的情感色彩。“我感到非常快乐，因为我可以和好朋友一起玩。” 2.3 思考问题或提出观点 - 思考过程: 描述在活动中遇到的困惑或问题，并尝试解答或提出解决方案。“我在草地上发现了一片奇怪的叶子，不知道它是哪种植物。” - 解决问题: 描述自己解决问题的过程，体现思考和探索的精神。“我上网查了一下，原来这片叶子是一种罕见的花。”
3.结尾总结 - 回顾全文: 简要回顾文章的主要内容和自己的感悟。“通过今天的观察，我学到了很多关于自然的知识，也体会到了与朋友一起玩耍的乐趣。” - 展望未来: 表达对未来学习的期望和决心。“我希望以后还能有更多这样的机会来探索和学习。” 结语： 通过上述结构安排，三年级的学生在写作过程中能够系统地组织思路，从观察生活的细节到表达个人感受，再到思考问题并提出观点，最终达到写作的目的，既锻炼了学生的写作能力，也增强了他们的观察力和思考能力。这样的作文训练有助于培养学生的自信心和创造力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。 推荐阅读》
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