六年级对于小学生来说是小学生涯的最后一年，也是面临小升初的关键时期。在这个阶段，很多家长和学生会选择进行押题作文的训练，希望通过每天一篇的方式，提升学生的写作能力，为小升初考试做好充分准备。这种训练方式虽然有一定的必要性，但也需要合理运用，才能真正发挥其效果。

从积极方面来看，“六年级小升初押题作文每天一篇”有助于提高学生的写作技巧。写作是一门需要不断练习的技能，通过每天的写作训练，学生可以逐渐掌握不同类型作文的写作结构和方法。例如，在描写人物时，学生能够学会如何通过对外貌、语言、动作等方面的细致刻画来展现人物性格；在阐述观点时，懂得运用合理的论据来支持自己的看法，使文章更具说服力。以描写老师的作文为例，学生经过多次练习后，能够写出“老师那炯炯有神的眼睛仿佛藏着无尽的智慧，每当他微笑着看向我们，就像春日的暖阳，让人心里暖暖的。他讲课时，声音洪亮而富有激情，每一个知识点都被他用生动的例子讲解得清清楚楚”这样细腻且生动的句子，而不是最初简单平淡的表述。同时，长期的写作积累还能让学生丰富自己的词汇量，学会灵活运用各种修辞手法，使文章更加生动形象，如比喻句“月亮像一艘弯弯的小船，静静地漂泊在墨蓝色的夜空中”，让文章增色不少。

这种训练能够帮助学生更好地应对小升初考试。小升初考试中，作文往往占据着重要的分值比例。通过每天一篇的押题写作，学生可以熟悉各种可能出现的作文题目类型，比如记叙文、议论文、说明文等，了解不同类型题目的要求和写作思路。在面对考试时，就不会感到陌生和慌乱，能够更加从容地安排写作内容和结构。例如，如果考试中出现命题作文《我的梦想》，学生因为之前有过类似的押题训练，就可以迅速确定主题是关于个人理想追求，采用合适的结构，如总分总，开头点明梦想，中间阐述产生梦想的原因以及为实现梦想所做的努力，结尾升华主题表达坚持梦想的决心，从而有条不紊地完成作文，提高得分的几率。

这种训练方式也存在一些需要注意的问题。一方面，过度的押题训练可能会限制学生的思维创新。如果每天都按照固定的模式和题目去写作文，学生可能会形成思维定式，缺乏独立思考和创新的能力。另一方面，只注重押题作文的数量而忽视质量也是不行的。有些学生可能只是为了完成任务而敷衍了事，这样无法真正提高写作水平。比如有的学生在写关于环保的作文时，只是简单地罗列一些大家都知道的污染现象和保护措施，没有深入分析问题的根源或者提出独特的见解，这样的作文即使写再多篇，也很难有实质性的进步。

“六年级小升初押题作文每天一篇”这种训练方式有利有弊。家长和老师应该引导学生正确对待这种训练，既要充分利用它的优点提高写作技巧和应试能力，又要避免其带来的负面影响，鼓励学生在写作过程中发挥自己的想象力和创造力，注重文章的质量而非单纯的数量，这样才能让学生在小升初的作文考试中取得优异的成绩，同时也为今后的语文学习打下坚实的基础。

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